¡Puro festejo!

Otro ciclo lectivo finaliza, lo despedimos con medallas, aplausos, menciones especiales, nada faltó... hasta Murga hubo!! 
Felicitaciones a todos, especialmente a los egresados!! 
Ahora, a descansar!!
Los esperamos con los brazos abiertos el próximo año.

Biodiversidad, se hicieron escuchar

Desde el Instituto de Educación No Formal -IDENF- de la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Avellaneda, se promueve el aprendizaje y el vínculo con la comunidad en distintos niveles y a través de diferentes estrategias. Es el caso de un taller de radio que se está realizando en conjunto con cuatro escuelas de la zona de Avellaneda y Lanús, para que distintos grupos de alumnos reciban una capacitación sobre cómo desarrollar un programa radial. Desde el programa “IDENF Universidad + Comunidad. Saberes para la inclusión social” -que se emite todos los lunes en el horario de 14 a 16 por FM La Tecno 88.3, la radio de la UTN Regional Avellaneda-, se promueve la formación y la participación de distintos actores sociales, en este caso estudiantes de escuelas secundarias -la ESB Nro. 24 y la EGB Nro. 3, ambas de Villa Domínico, y la EES Nro. 11 Simón Bolívar de Sarandí-, y de una Escuela de Educación Especial -la Nro. 506 de ciegos y disminuidos visuales de Lanús-, con el objetivo de que sean los mismos alumnos quienes, a partir de la capacitación, puedan desarrollar un micro radial, que será emitido posteriormente en el programa del IDENF, vinculado a una problemática medioambiental local. La propuesta es sumar la participación y fomentar la investigación sobre un problema de contaminación o deterioro ambiental al que los alumnos tengan acceso y puedan obtener información al respecto -mediante entrevistas o el acercamiento a especialistas en el tema- para luego volcarlo en un bloque radial. 

El taller comenzó a principios de junio, con un primer acercamiento a las escuelas por parte del equipo del IDENF, para conocer a los alumnos y docentes y así comenzar a trabajar junto a ellos. “Se les preguntó a los estudiantes qué conocimientos tienen acerca de la radio, si escuchan radio habitualmente, teniendo en cuenta especialmente que nos encontramos en una época de descargas musicales y dispositivos digitales que quizá podrían alejarlos de las emisoras. La recepción fue muy buena y se mostraron muy interesados”, expresaron desde el Instituto de Educación No Formal. 

La capacitación continuará con encuentros sucesivos en las escuelas, talleres de capacitación desde el programa del IDENF en FM La Tecno y la recopilación de los avances de los alumnos. Además, se prevé para los próximos meses la visita de los grupos de alumnos participantes al estudio de radio de la Facultad, así como también la transmisión del programa “IDENF Universidad + Comunidad. Saberes para la inclusión social” desde los establecimientos escolares participantes, finalizando el taller con el micro radial producido por los alumnos de las escuelas.

 El  programa del 18 de noviembre  en el siguiente enlace:

 

Presentación del Ensamble de la 506 en el Evento de cierre del Proyecto. 

Belgrano, mi película

Los alumnos del Ensamble Vocal e Instrumental grabaron en un estudio una de las escenas que presentarán en el proyecto Belgrano mi película del Canal Encuentro. 
El enorme agradecimiento a Nahuel Di Salvo y a Estudio Sound Tucu por la calidad, calidez y excelente buena onda en la grabación de la  demo. 

30 años de Democracia

La Escuela 506 estuvo presente en el Acto conmemorativo a los 

30 Años del retorno a  la Democracia, 

 Santiago Giles y Gustavo Yocco, interpretaron el Himno Nacional Argentino. 

¡¡Y los más pequeños... festejaron a lo grande!!

Y por supuesto, con mamá y las seños fueron a la plaza a jugar, gran despedida del año y gran bienvenida a las merecidas vacaciones.

Así trabajan en el Taller

Les presentamos una serie de trabajos de los alumnos del Trayecto Técnico - Mosaiquismo, a cargo del profe Leandro.

Acompañando a una Estrella

¡Nuestros primeros 30 años!

30 Aniversario de la Escuela especial Nº 506: 

El Intendente Darío Díaz Pérez asistió al emotivo acto de celebración

15 de noviembre de 2013 a la(s) 13:15

El Jefe Comunal fue invitado especialmente a la ceremonia de la que participaron, alumnos, padres, y la comunidad educativa toda, de tan importante institución pública de enseñanza.

El intendente del Municipio de Lanús, Darío Díaz Pérez, asistió al acto realizado en el Centro Comercial e Industrial de Lanús Centro, al cumplirse 30 años de la creación de la Escuela Especial Nº 506. En el encuentro, el jefe comunal anunció la incorporación de dos de los estudiantes - Johana Dabramo y Gustavo Yoco - especializados en música, a la Orquesta Oficial del Municipio de Lanús.

“Quiero felicitarlos por estos treinta años de trabajo diario mancomunado de  docentes, alumnos y padres, para darle continuidad a esta tarea, profundizándola día a día para mejorar todo lo que tenga que ver en materia de inclusión. Para Lanús es un orgullo todo lo que hacen por la comunidad, siempre con mucho trabajo, esfuerzo y voluntad construyendo una ciudad para todos”, destacó Díaz Pérez al dirigirse a los miembros de esta escuela abocada a la educación de niños ciegos y con disminución visual.

Uno de los momentos destacados del acto que incluyó números musicales, fue el inicio, cuando tres estudiantes de diferentes niveles interpretaron el Himno Nacional Argentino en guitarra, redoblante y teclado.

Asistieron junto al Jefe Comunal, la diputada provincial Karina Nazabal; la directora de Integración del Municipio de Lanús, Marcela Rubiolo; y el director de Cultura, José Durante; quienes fueron recibidos por las autoridades del establecimiento encabezados por la directora Alicia Iedwa. Se encontraban presente además, docentes, auxiliares, inspectores, representantes de la UTN y fundamentalmente alumnos con sus familiares, entre otros.

Iguales y conectados

Huerta escolar. Cosecha de aplausos, aromas y sabores

Con el gran aporte, guía y colaboración del personal de PRO HUERTA hemos vuelto a realizar esta actividad en nuestra Escuela. Participa de este proyecto el grupo de niños con Necesidades Múltiples. Está abierto a todos los que se sumen para colaborar, de hecho ya se han acercado los alumnos de primer ciclo y los pertenecientes al Trayecto Técnico Profesional.

Se han sembrado diferentes variedades de lechuga, rabanitos, cebollas, tomates, morrón, puerro, zanahorias, perejil, orégano, berenjenas, albahaca, acelga, cilantro, entre otros vegetales; y la última novedad… ya plantamos un limonero.

A través del contacto con la naturaleza, nos proponemos brindarles a nuestros alumnos distintas experiencias sensoriales que les permitan conocer el entorno e interactuar con él.

Tocamos, olemos, saboreamos y disfrutamos los productos que obtenemos en conjunto con la escuela, la familia y la comunidad. Para nuestros alumnos son relevantes estas actividades, exploran el material a modo de anticipación. Oler por ejemplo, como vemos en la foto, las cebollas, percibir el largo del brote de las mismas; remover la tierra con sus manos, sentir el olor que tiene cuando está húmeda. 

Ahora, ya sabemos dónde encontrar el orégano para saborizar nuestra comida, y comprobamos que se seca y lo podemos guardar, sino pregúntenselo a Daniela, en la foto del comunicador podemos analizar la secuencia temporal de la actividad. Notar que la tierra está seca, reconocer y llenar la regadera, sentir el agua fresca y comparar luego del riego la humedad de la tierra, y en sucesivas oportunidades notar cómo han crecido los brotes a partir de esa semilla pequeña que hemos plantado. Llevamos lechuga recién cortada a casa, sí!!, lechuga de nuestra huerta que hemos cuidado.

Recibimos cebollas brotadas comprobando pueden ser plantadas para luego utilizar las semillas. ¡¡Muchas Gracias!!!

La participación desde la cocina de la escuela es importantísima ya que las auxiliares nos aportan los desechos orgánicos para la abonera y riegan la huerta cuando nosotros ya no estamos. ¡¡Aplausos por haberse sumado a nuestra propuesta!! 

Toda la Escuela está muy entusiasmada, contenta, y expectante… cosechamos no sólo vegetales, regamos respuestas a silenciosos por qué, de dónde y cómo son. Eso sí, cosechamos alegrías y en un aplaudir de manos guardamos besos con un hasta mañana.

Agradecemos enormemente el acompañamiento del personal de PRO HUERTA técnicos y operadores del equipo de Lanús por el compromiso, capacitación, colaboración en la preparación del terreno, el aporte de semillas, plantines, por el limonero, por todo el apoyo gracias al cual pudimos hacer de nuestra Huerta un proyecto cumplido.

También los padres estuvieron presentes, y cada uno en la medida de sus posibilidades continuará este hermoso proyecto en su hogar.

Los compañeritos de Jardín les hicieron un gran regalo a los chicos y a las seños que trabajan en la Huerta! Felicitaciones, con estos molinillos los pájaros no se van a acercar para picotear!! Gracias chicos!




Gran sorpresa seño María recibiste en el acto de Fin de año, la Huerta lleva desde ahora tu nombre, reconociendo tu desinteresada colaboración, limpiando el terreno, acarreando escombros, deslmalezando, siempre atenta!! Muchas gracias a vos !! y al profe Leandro del Taller por el hermoso cartel!

¡¡Teatro lleno!! ¡¡Toda la 506, magnífica!!

"Déjenme a solas estar con el recuerdo querido...  Déjenme...

Déjenme seguir la huella de los pasitos menudos y sonoros de mis niños...
...

Resonarán, dulces ecos los cantos de mis pequeños

y yo me uniré a sus voces... y yo cantaré con ellos... 
Y alumbrará mi penumbra un rayo de sol, eterno"

María Angélica Rovai 

fragmento del poema "Con mis niños, a solas..."

"El canto y los motivos", julio 1971

Y como si ella supiera... en el año del 30º Aniversario de la creación de la Escuela, el Ensable y  el Semillero junto con el grupo "Miel de Caña" se presentaron en el Teatro Municipal de Lomas de Zamora. ¡Inolvidable velada!

La nota previa a la actuación, en el siguiente enlace. 

Nota del Diario LA UNIÓN de Lomas de Zamora-previa

Después del viernes... encontramos estas palabras en el Diario La Unión 

Nota del Diario LA UNIÓN Lomas de Zamora

Chicos disminuidos visuales, con un emotivo concierto en Lomas

Alumnos de diferentes edades brindaron un recital con un amplio repertorio ante más de 400 espectadores que colmaron las instalaciones de la sala.

Una espectacular noche de música, inclusión y alegría tuvo como escenario al Teatro del Municipio de Lomas de Zamora,
donde jóvenes de la Escuela 506 de Ciegos Disminuidos visuales de Lanús, junto al grupo Miel de Caña, presentaron su ensamble vocal e instrumental.
En el marco del 30º aniversario del establecimiento educativo, 30 chicos con discapacidad visual que asisten a la Escuela desde distintos distritos bonaerenses recrearon temas del repertorio folklórico nacional y latinoamericano. La emoción y alegría de los jóvenes encontró su inmediata respuesta en los aplausos sostenidos los más de 400 espectadores que colmaron la sala.
Uno de los momentos más emotivos se dio con la presencia del semillero, chicos de entre 3 y 6 años que asisten al colegio y se inician en el lenguaje musical. Ellos se sumaron a cantar invitados por los jóvenes y deleitaron a todos
con sus voces y alegría.
El proyecto nació como un coro dentro de una completa política de inclusión que lleva adelante la Escuela 506, pero fue evolucionando y se transformó en un ensamble vocal e instrumental, dado el interés de los alumnos, sus capacidades la apuesta de la profesora Nora Siderakis.
“Consideramos muy importante que los proyectos trasciendan las paredes de la escuela, todos los que trabajamos día a día junto a ellos estamos seguros de las capacidades de los alumnos y es fundamental darlo a conocer”, sostuvo la directora Alicia Iedwab.
Los chicos comenzaron la noche con un recorrido musical por varios países de Latinoamérica, luego fue el momento del grupo Miel de Caña con un repertorio que contó con instrumentos como el sikus, el violín y la para finalizar todos juntos en el escenario en una importante demostración de que la música es una oportunidad para la inclusión social y
laboral de las personas con discapacidad.
El “Otra, otra” se multiplicó en la sala del Teatro Municipal dando cuenta del éxito de la función, que finalizó con el tema “Que huele a sol el mañana”, en un claro mensaje positivo en relación a la inclusión de chicos con discapacidad en la sociedad.

La inclusión como bandera
El Ensamble vocal e instrumental de la Escuela N` 506 de Lanús se presentó en el marco del 30` aniversario de la institución a la que asisten 250 chicos de distintos distritos como Lomas de Zamora, Lanús, Avellaneda, Almirante Brown y Esteban Echeverría. Además del Ensamble, los alumnos participan de proyectos de radio, de tecnología, salidas educativas y de una huerta para niños con discapacidad múltiple, además de realizar campañas de prevención de ceguera entre otras.
El sitio web para más información es escuela506lanus.blogspot.com.ar

Recuperando un hábito casi perdido. Visitamos el Correo

Semana del Prematuro

nota

Diptico Semana Del Prematuro (1) by eradriz

2013-Servicio ATDI 506-Hospital Narciso López by eradriz

506 en vivo en fmlatecno

en preparación

Tenis, una opción posible

próximamente la nota  y videos.

Programa Tenis para Ciegos Argentina

Segunda Jornada de integración

en breve, la nota

¡Ningunos pobrecitos!

¡Miren cómo han crecido! Presentamos el video realizado por la U.T.N. de Avellaneda, para disfrutar, compartir y volver a escuchar. En el mismo van a conocer a Lorena y Laura, dos jóvenes ex alumnas de la 506. 
¡Felicitaciones por tantos logros!

Recordando a Don José

En este acto los alumnos de Primer ciclo demostraron los conocimientos aprendidos. Santi nos deleitó con el teclado. Participaron todos! Público y alumnos, un acto para recordar.

Incluyendo futuros profesores

Nuestra escuela suele recibir alumnos de distintos profesorados y carreras universitarias, en este caso, el profesorado Eccleston de Educación física de Lanús entró en la pista. 
Realizamos una clase abierta con la participación de los futuros profesores  para presentarles las diferentes formas de prácticas y entrenamiento de las disciplinas de carrera, salto en largo y lanzamiento. 
Nuestros alumnos pudieron  contarles sus experiencias en los sucesivos Torneos y manifestaron  el pesar que les produjo la noticia que este año no podían participar de los Juegos BA la provincia. 
En un partido de Torboll vivenciaron la intensidad de este deporte al incluirse en los equipos. 
Bien merecida la merienda, cálido intercambio de experiencias. Ponerse en el lugar... es  siempre es muy enriquecedor y motivador para los futuros profesores, semillas de una futura posibilidad de inclusión. 

¡Manos a la obra! Un dulce gesto

Parece ser que un hermanito está por cumplir años... ¡cuántos preparativos que tiene mamá! Por suerte  no está sola en esta tarea.... un gran equipo ayudó con los souvenir!! 

Felicitaciones a la seño Luciana de Taller, a Rodrigo y a sus compañeros por estos dulces y este dulce gesto!! ¡¡Fue una actividad muy divertida!!

¿Nos ayudás vos a contar hasta diez? ¿Te animás  a hacer unas brochettes así en casa?

A la vera del Puente Carretero, prometieron lealtad

Los alumnos de 4to año prometieron Lealtad a la Bandera acompañados por la Directora del establecimiento. 

Visita al Taetro Colón

Cerrando una unidad temática, dos exponentes fueron visitados, en primer  término el Jardín Botánico, ahora el Teatro Colón, ambos en  la Ciudad de Buenos Aires. Dos  testigos de la cultura predominante del período entre 1880 y comienzos del siglo XX en donde la cultura europea era considerada modelo por los avances producidos a partir de la segunda Revolución Industrial y como consecuencia de un nuevo cambio de pensamiento. Disfruten de nuestro Teatro, único, imponente, referente de un pasado de nuestra historia argentina. ¿Conocemos su historia?

La construcción del teatro Colón

El viejo teatro Colón, que estaba ubicado en la plaza de mayo, (Rivadavia y Reconquista) frente a la Casa Rosada y que había sido inaugurado en  1857, había cerrado sus puertas en 1888 y su edificio vendido al Banco de la Nación Argentina. Con el dinero de la venta debía construirse un nuevo teatro más grande y que estuviera todos los adelantos tecnológicos para la puesta en escena de una ópera. Para poder se inaugurado el 12 de octubre de 1892, día del cuarto centenario del descubrimiento de América, el teatro debía estar listo en 30 meses.

Para su construcción se habían puesto a elección de los arquitectos dos grandes terrenos en la Ciudad de Buenos Aires: el terreno que hoy ocupa el Congreso Nacional y el terreno que había sido de la Estación del Parque del Ferrocarril Oeste. Todos los profesionales que se presentaron coincidieron en elegir esta manzana.

El empresario Ángel Ferrari que gana en marzo de 1889 la licitación, presenta los planos del Arquitecto Francisco Tamburini y en enero de 1890 se comienza con la construcción. Fueron tantas las dificultades y problemas que hubo con la obra, que recién 18 años más tarde, el 25 de mayo de 1908 se inaugura solemnemente el teatro con una función de gala. Se representó aquella noche la ópera Aída de Giuseppe Verdi.

En 1891 muere Tamburini y el arquitecto Víctor Meano se hace cargo de la dirección de la obra. Meano estudia prolijamente todos los detalles y propone algunos cambios. Él mismo dijo una vez hablando del estilo del teatro:”este género, que no lamamos estilo por ser demasiado manierato, quisiera tener los rasgos del renacimiento italiano, alternados con la buena distribución  y solidez de detalle propio de la arquitectura alemana y la gracia, variedad y bizarría de ornamentación propias de la arquitectura francesa. Se ha trato de conferirle un aspecto simple, variado, alegre y majestuoso, sin demasiada ostentación de molduras.”

La obra avanza lentamente.

En  1904, el arquitecto Meano es asesinado por su ex – valet despedido unos meses antes y la obra queda nuevamente detenida.

La Municipalidad confía entonces la obra el arquitecto Jules Dormal que finalmente la termina, ocupándose él mismo de la decoración de sus salones.

El teatro Colón ha sido diseñado y rediseñado varias veces por ingenieros y arquitectos de orígenes diferentes.

Su estilo pude llamarse eclecticismo historicista. La volumetría  exterior es de claro origen germánico, su sala copia la herradura de los teatros italianos.

El último arquitecto de origen belga, decoró el teatro, su gran sala, su foyer, sus salones, con todas las características de la arquitectura francesa.

El teatro Colón puede decirse que, como muchas de las expresiones artísticas de la Argentina y de América, es el resultado de una mezcla, en la que intervinieron todos los llegados a estas tierras.

Este teatro, por el que pasó buena parte de lo más brillante que produjo la escena musical internacional, fue declarado

Monumento Histórico Nacional en 1989.

Los invitamos a ver dos videos "Un siglo de historia", "Historia de un país, Argentina siglo XX",  a disfrutar en familia de las fotos de la salida educativa, y de una sorpresa muy especial. 




Video Historia de un país. Argentina siglo XX

Disfrutamos ahora de un concierto. El mismo no fue realizado en el Colón pero es similar a los que se brindan en nuestro Teatro. ¿No tienes ganas de volver con tu familia? Hay localidades para todos los precios, las hay muy accesibles, las hay hasta gratuitas, puedes informarte en la página del Teatro.

Teatro Colón - Intérpretes argentinos

¿Te quedás a almorzar? Hoy cocino yo!!

"En la clase de Terapia Ocupacional a cargo de la Sra. Patricia vivimos nuestra primer experiencia de cocinar. Entre todos decidimos hacer empanadas de jamón y queso. Algunos trajeron elementos necesarios y lo que faltaba lo compramos en el super de la zona. Después entre todos comenzamos con la elaboración. Repartimos tareas como: picar el relleno, colocarlo en las tapas y hacer el respectivo repulgue. Una vez encendido el horno las cocinamos durante 20 minutos. La experiencia fue espectacular y las empanadas riquísimas. De la experiencia participamos Juan, Mariela, Patricia, Francisco, Tamara, Teresa, Enrique, Norma y Javier. Para la mayoría de ellos fue su primera vez que cocinaban." 

 En el Taller de Cocina, se apunta a la adquisición de destrezas dirigidas a conseguir la mayor autonomía en las actividades que conlleva el elaborar comidas sencillas y desarrollar aquellas actividades complementarias como recoger los elementos de la mesa, limpiar, ordenar, servir, etc. Además se lleva a cabo un entrenamiento de habilidades en la mesa: uso adecuado de los cubiertos. 

Cuando cocinamos trabajamos sobre las actividades básicas cotidianas: la alimentación y la higiene. Aprendemos a trabajar en equipo, seguir consignas simples y complejas, a valorar el trabajo propio y del otro, se mejora la calidad de vida de las personas, se fomenta  la autonomía personal e integración social, se corrigen conductas inadecuadas frecuentemente asociadas al tipo de déficit, se proporcionan conductas y estrategias en habilidades sociales, se establece relación con el entorno, se entrenar en adquisición de destrezas en el manejo de los utensilios. 

¿Y no se chocan? ¿Y cómo hacen para jugar y para leer?

El Jardín de Infantes del Colegio Santa Faz de Lanús Oeste, no tiene ningún alumno integrado, pero igualmente  nos invitó para que diéramos una charla sobre el uso del bastón y del Braille a los niños de las salas de cinco años de los turnos mañana y tarde, grupos que estaban trabajando el tema de  "los sentidos". 

Fue una jornada muy enriquecedora, los niños estaban muy interesados, jugaron, preguntaron y aprendieron  ...!

Al final de la jornada regalaron a nuestra  Vice y a nuestra Instructora de O y M dibujos y parece ser que también algo muy rico!

¡¡Felicitaciones Santa Faz!! la Biblioteca escolar  ya cuenta con libros en Braille.  
¡¡Un aplauso para Santa Faz por promover contextos inclusivos!!

Asamblea, Feria, Acto y Radio para un 25 muy nuestro

tengan paciencia... ya llegan las fotos, los audios y la nota!!

La Pampa no tiene el ombú...

Tipas, palos borrachos, paraísos, jacarandá, entre otros... hasta al ombú pudimos apreciar, pero no el de la Pampa sino el del noreste argentino, así nos lo cuenta la guía que nos acompañó  durante toda la visita. 

Bajo la propuesta de Leticia unimos hechos históricos, sociales, culturales, distintas miradas de una época en que la cultura europea era modelo por sus avances y bagaje cultural; concepto  que pudo reafirmar nuestro profe Leandro desde su formación Plástica.

¿Sabías que el Botánico no sólo tiene árboles y plantas, sino también esculturas?

Marcela nos ayudó a apreciar la diversidad y pudimos entender la dispersión de las semillas de los distintos árboles. Recogimos muestras que trajimos a la escuela para seguir estudiando. 

Una visita corta, pero muy provechosa... los que nos quedamos con ganas sabemos que podemos volver, la visita al Jardín Botánico es un paseo gratuito que nos ofrece la Ciudad Autónoma de Buenos Aires inclusive los fines de semana. 

Pueden visitar la página del Botánico en el siguiente enlace.

Jardín Botánico de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Un edificio con historia 

 El edificio central de nuestro Jardín Botánico fue proyectado por el Ingeniero Militar de origen polaco Jordan Wysocki, profesional de destacada actuación en el país, quien fuera convocado por el entonces Presidente de la Nación D. F. Sarmiento, para materializar el gran parque urbano, y construida por el S Pedro Serechetti. Wysocki resolvió esta construcción con perfecta simetría y simplicidad. El proyecto fue presentado en enero de 1881 y construido entre abril y diciembre del mismo año.

 En sus cuatro esquinas tiene breves torreones que le dan un aspecto de castillo inglés, está revestido en su exterior de ladrillos rojizos, que justifican el simpático nombre que alguna vez se le dio entre los palermitanos: “El Castillo de Chocolate”. La fachada, envolvente y continua, como corresponde a un volumen exento, es un fiel exponente de la arquitectura ladrillera de alta calidad de manufactura. 

 En la parte baja tenía seis amplias salas y en el piso alto, cuatro habitaciones comunicadas entre sí por grandes arcos o aberturas que carecían de puertas y que permitían, además del paso, la transformación de los recintos en otras salas de mayores extensiones. En los ángulos de la residencia, se instalaron habitaciones para vivienda del Director y de los guardianes permanentes. Tiene una superficie cubierta de 600 m2.

 Desde 1882 a 1894 fue sede del Departamento Nacional de Agricultura.

 De 1894 a 1896 fue sede del Museo Histórico Nacional. 

 El 11 de agosto la Dirección de Paseos tomó posesión del edificio, al ser trasladado el Museo Histórico Nacional al parque Lezama.

 El 7 de setiembre de 1898, el público accede al jardín por primera vez.

 El 3 de abril del año 1996 por Decreto Nacional Nº 366, se declara al Jardín “Monumento Histórico Nacional”.

 En la actualidad es sede de la Administración del Jardín Botánico, que incluye las Áreas Operativa, Técnica, Educativa, Ambiental y Administrativa.

Leticia nos alcanza un video de la página de Educ.ar muy interesante, ¿lo vemos?

Y la lluvia no impidió que volvieran a salir... esta vez, destino La Plata

Según información de la página del Museo de Ciencias Naturales de La Plata era el último día de la muestra, no podían faltar, y a pesar del mal tiempo los alumnos adultos... , colectivo, tren, colectivo, allá fueron. 

Del 23 de abril hasta el 3 de mayo el Museo de La Plata realizó la muestra anual para ciegos y disminuidos visuales llamada: 

“Cazadores de los últimos hielos: La vida en las pampas hace 11.000 años”

Este año la Muestra buscó, mediante diferentes técnicas pedagógicas y actividades recreativas, conocer e interpretar la vida cotidiana del pasado a partir de los objetos desenterrados en excavaciones arqueológicas y paleontológicas.

Restos fósiles de animales y plantas, herramientas de piedra, fogones y asentamientos permiten a los investigadores trazar un panorama preciso sobre las condiciones en las que se desenvolvían los habitantes de las pampas.

Los diversos objetos seleccionados para esta muestra forman parte de las colecciones del Museo. Estas piezas permitieron comprender y desandar el camino de los arqueólogos y paleontólogos para comprender el pasado americano.

Necesitaban bastones y pizarras.... fueron a comprarlos

Organizaron una salida a partir de una necesidad, y encontraron  algo más que una Institución donde poder comprar bastones y pizarras... el lugar visitado, la Sede de APANOVI, 

Así recuerdan nuestros alumnos esta experiencia:

"Me gustó la salida. Estoy contenta porque volví a viajar en Subte. La pasé muy bien con todos. Era la primera vez que salía en grupo."

Patricia

"Yo viajaba en Subte y hacía combinaciones, desde que perdí la vista no había vuelto a viajar. Me gustó la posibilidad de hacer deporte en ese lugar." 

Mariela

"La experiencia fue muy buena, el lugar me pareció espectacular; si bien ando mucho en la calle es la segunda vez que salgo en grupo." 

Javier

"Fue un día que disfruté muchísimo. Recordé lo que hacía en la cinta y en bicicleta fija cuando iba al gimnasio y disfruté de salir con el grupo, un grupo nuevo. Compré la pizarra y el punzón. Recordé los días en que viajaba sola por toda la Capital. Fue un día muy feliz."

Teresa

"Volví a recordar muchos años atrás cuando viajaba en Subte y colectivo cuando iba a trabajar. La experiencia fue muy buena, hacía años que no hacía nada de eso. La salida con el grupo fue excepcional y divertida. Compré la pizarra y el bastón." 

Ester

"Una salida maravillosa por compartir con mis compañeros la independencia al salir solos y fundamentalmente haber conocido al competidor paraolímpico en ciclismo diplomado en 8vo puesto en Beijing y competidor en Londres. Estas son las cosas que un par transmite, ese aliento que se puede. 

Todo se puede en la vida."

Juan

Para apreciar todas las fotos entra en el siguiente enlace:
APANOVI ADULTOS 2013

Si quieres visitar la página de APANOVI, puedes hacerlo en el siguiente enlace

http://www.apanovi.org.ar/index.html

Por buen camino

Les dejamos a continuación el link de la página y el artículo en Word de la revista Escuelas conectadas, que edita el Ministerio de Educación, Presidencia de la Nación, en la cual se publicó una nota referida a nuestra Escuela. 

C EscuelasConectadas3 Mar 18 42 Paginas0 by eradriz

http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/332

Por la ruta de la autonomía

La Escuela N° 506, de Lanús, provincia de Buenos Aires, ha recorrido un largo camino en integración de las TIC. Estudiantes, directivos y docentes comparten los principales impactos del Programa Conectar Igualdad. A un año y medio de la recepción de las primeras netbooks, ya se habla de transformaciones inclusivas.

Eran otros tiempos. ¿Para qué quieren compu­tadoras los ciegos?, se preguntaban algunos. La escuela de Educación Especial Nº 506 Ma­ría Angélica Rovai, de Lanús respondía con el primer proyecto de integración de TIC. Se llamaba «¿Por qué no?». «¡Teníamos que explicar para qué las que­ríamos!», recuerda Alicia Iedwab, la directora de la escuela a la que asisten 270 alumnos, desde bebés a adultos. Sabían que con la tecnología podían pasar dos cosas: abrirse una oportunidad de inclusión o una nueva barrera. Ya existía una frontera: la disca­pacidad visual. A veces coincidía con otra: familias de contextos vulnerables. «Nos preguntamos si las TIC no vendrían a triplicar la brecha. Empezamos a ir a cursos, a conseguir máquinas». El edificio modesto recibe a alumnos ciegos y dismi­nuidos visuales integrados en los niveles inicial, pri­mario y secundario en otras instituciones. Ofrece un servicio de Atención Temprana del Desarrollo Infan­til a bebés o niños de hasta 3 años, con déficit o riesgo del desarrollo a nivel locomotor, sensorial o psíquico emocional. Para quienes no están integrados hay una propuesta con trayectos preprofesionales que acer­can al mundo del trabajo, talleres para personas con ceguera adquirida e integración de jóvenes y adultos.

«Vivimos mirando qué pasa afuera. No podemos tener a los chicos en la escuela especial aislados. Hay que incluirlos. Las computadoras son importantes en esto», dice Alicia. A cuentagotas, con ayuda de redes, de fundaciones de ciegos (como la española), de la Nación y de la Dirección de Educación Especial, consiguieron algunas. «Como no bastaba con tener una en el salón, conseguimos máquinas para todos los salones, transformamos el cargo de profesora de Dac­tilografía y lo destinamos a enseñar computación a los chicos», cuenta.

El día en que llegaron las netbooks, en septiembre de 2010, el equipo directivo dispuso tres objetos so­bre la mesa. La computadora de Conectar Igualdad, una Perkins —máquina para escribir en braille, 1200 dólares, cinco kilos— y un punzón, instrumento eco­nómico para escribir braille. "Se trata de sumar todas las herramientas", dijo a las familias Alicia, que lleva 33 años en esta escuela donde hizo sus prácticas, fue maestra y vicedirectora, y que dirige desde hace tres.

Los chicos nos cuentan

Gabriel Piazza (8 años) cursa tercer grado en escuela común y recibió la netbook en la Escuela 506 de Lanús, a la que concurre a fortalecer y adaptar sus materiales. «La uso para escribir, jugar y buscar cosas». Victoria Hernández (6) le cargó música. A Micaela (7)  la compu le da «más ganas de * quedarse en la escuela». Grabar cuentos en la netbook («¡es lo más "papa"!») les permite compartirlos en familia. «Así los papas pueden ayudarlos a completar las tareas», dice la maestra, Graciela.       

FACILITANDO LA INTEGRACI

Ricardo Guerra tiene 12 años, cursa primer año en una institución privada. Va a clases con su netbook. En la escuela de Educación Especial trabaja con materiales que necesitan adaptación. "La compu hace que me gusten más algunas materias como Proble­mática Ambiental; me ayuda a escribir más rápido, es divertido. Escribo cuentos. “Blancanieves”, el nuevo comienzo” es mi versión del cuento tradicional, donde ella es enemiga mortal de Ceni­cienta. Lo hice para Lengua. Inventé una poción que despierta en Blancanieves su lado malo, se pelea con Cenicienta y la mete en un espejo mágico. Escribir es como ver televisión, pero todo lo creo yo. Como soñar que estoy en un mundo. También me gusta sacarme fotos», cuenta Ricardo. Además, es el autor de un éxito de esta escuela: una historia basada en las voces de los lectores de pantalla. «Las pasé a un programa de reconocimiento de voz, hice hablar a los personajes entre sí», cuenta. Quiere ser abo­gado, escribano, escritor, boxeador, profesor («como mi papá») y músico de hip hop. Habla con tanta convicción que uno sospecha que es probable que Ricardo logre lo que se proponga.

En tierra fértil

La matrícula de las escuelas para ciegos y disminuidos visuales representa el 2% del total de las escuelas de Educación Especial del país. Los estudios afirman que esta es una de las modalidades con mayor trayectoria en TIC previa al Programa. "La semilla de Conectar Igualdad cayó en tierra fértil", dice Alicia.  —¿Cómo fue el impacto?

—¡Impresionante! Acá pudo florecer rápido. Es notable el uso de las netbooks. Los que cursan en las escuelas de integración ganaron independencia: pue­den gestionar los materiales de estudio. Además, im­pactó en la asistencia.

La única diferencia de las netbooks que reciben estudiantes y docentes de Educación Especial es un escritorio con recursos y programas basados en tec­nología adaptativa o de apoyo para la inclusión. Los estudiantes sorprendieron con su plasticidad para manejarlos. En esos primeros días los docentes co­nocieron a todas las mascotas, por el aluvión de fotos que los chicos tomaron con la cámara de las netbooks.

Esta mañana las nenas y nenes del nivel inicial es­cuchan cuentos en la compu. En la mesa del primer ci­clo de primaria conviven las páginas en braille, netbook y fibrones. Los adolescentes trabajan en la redac­ción de noticias con los oídos pegados a las carcasas. Los estudiantes integrados a otras escuelas comunes cargan pendrives con materiales. Las chicas del taller de artesanías enhebran collares y María Elena Walsh canta en los parlantes.

—¿Qué pasa después de la llegada de Conectar Igualdad?

—Los chicos progresaron aún más. Yo decía: "¡Qué buena herramienta para estudiar!". Y un estudiante me aclaraba: "No solo para estudiar. Yo bajo música, escucho cuentos, la uso en casa". El recurso les aportó y ellos aportaron al recurso: no les gustó la voz del lec­tor NVDA (Non Visual Desktop Access) y la cambiaron.

NVDA es un lector de pantalla que traduce oral­mente el contenido. Es gratuito y de código abierto. Antes del Programa, la escuela se familiarizaba con JAWS (Job Access With Speech), un lector pago. "Se habían preparado y lo que llegó tenía programas nue­vos. No se quedaron en "no tocar porque hago lío". Practicaron. El aplauso se lo llevan ellos", dice Elsa Radrizzani, profesora de Computación y Referente Técnica Escolar. "No hay nada milagroso, hay mucho esfuerzo de chicos y docentes", agrega la directora.

Etiquetar es incluir

Todos podemos tener en cuenta, al diseñar un blog o una página web, que si utilizamos imágenes deberíamos incluir textos alternativos que den cuenta de ellas. Así el lector de pantalla puede brindar la información correspondiente a las personas con capacidad visual disminuida. En caso contrario, al no encontrar una descripción del contenido, este programa se limitará a indicar "imagen" o mensaje de error.

Los nuevos materiales

Los docentes que preparan materiales para alumnos integrados orientan sobre cómo trabajar con la pro­puesta de cada profesor. Una chica o chico ciego no solo necesita libros en braille. Lo que escribe debe transcribirse y viceversa. Antes, la maestra integra-dora transcribía cada palabra. Con la netbook los es­tudiantes acceden a materiales que las integradoras les pasan en un pendrive o por correo electrónico. Pueden entrar en bibliotecas virtuales, bajar audios y libros. Trabajan en clase con los compañeros, con un auricular atento al lector de pantalla y un oído al docente. "Concentrarse en las dos cosas es un entre­namiento. Ahora el estudiante puede responder a un trabajo en clase, y la profesora corregir en la pantalla, sin esperar".

Lilian Sisca es docente integradora. Recibe libros de los chicos que van a la clase común, y los hace acce­sibles para ciegos o disminuidos visuales. Valeria Bottero los adapta en el equipo de la escuela de Lanús. "El modelo 1 a 1 agilizó y facilitó. Había textos extensos para imprimir, con el costo en tiempo y dinero. Ahora, en formato digital, se leen desde la compu. En algunas materias seguimos priorizando la hoja escrita. Los que no manejan NVDA usan audio: de texto converti­mos a MP3", explica Lilian.

"Las presentaciones de los trabajos de los chicos son más prolijas —comenta Valeria—. Y digitalizar el material en un pendrive evita cargar un kilo de pá­ginas: una hoja impresa requiere cinco en braille". Con el Programa, la escuela recibió una impresora para ese alfabeto. Lo que antes se procesaba artesanalmente, hoy se digitaliza e imprime. No hay que empezar desde cero. "Los chicos vienen a la sala de materiales orgullosos. 'Seño, ¿me puede bajar tal li­bro?'. Eso nos alienta: que cada vez nos necesiten me­nos. Van a crecer de otra manera", dice Elsa Radrizzani. Los chicos de jardín dan los primeros pasos hacia la autonomía. Se familiarizan con el bastón blanco o verde (para disminuidos visuales). Leen poesía y cuentos en las compus. Los más chicos de primaria aprenden lectoescritura con todas las herramientas. Unos mueven sus manitos por el teclado de la compu. Otros, por las páginas de braille.

Espacio tecnológicos para las familias

En consonancia con la "Declaración de Principios de la Cumbre Social sobre la Sociedad de la Información", que invita a comprometerse con la Agenda de la Solidaridad Digital para superar la brecha digital, la escuela 506 de Lanús implementa desde hace cinco años un proyecto con familias. Empezó con las mamás que esperaban a sus hijos en el vestíbulo de la escuela. Venían de lejos; unas no tenían plata para el colectivo, otras no tenían tiempo para ir y volver. Después de una salida donde percibieron la brecha digital que las separaba del resto de la sociedad, Claudia Godoy, vicedirectora, les propuso aprovechar esa espera para aprender computación. Y puso a disposición una computadora con información para las familias y fotos de las excursiones con los chicos. "Al principio ellas decían: Ay, no sabemos usarlas. Fueron encontrando motivos. Fueron a La Plata a una jornada de ASAERCA (Asociación Argentina para el Estudio de la Recuperación del Ciego y el Amblíope) y alentaron a otras madres. Cuando llegaron las netbooks estaban felices, entienden el valor de la tecnología. El blog de la escuela fortalece un ida y vuelta importante con las familias", dice Claudia Godoy. La experiencia del espacio tecnológico recibió una mención del Senado de la Nación.

Los blogueros de la 506

Concentradísimos en los auriculares, sentados a una mesa repleta de netbooks, están los adolescentes.

—Me gusta escribir. ¿Sabían que estamos haciendo un periódico? —pregunta Romina Vargas.

—Ese espacio surgió de una idea: "los medios no nos representan"—dice Andrea Pais, profesora que lidera un grupo que no está integrado a otras escuelas. Ense­ña a hacer títulos, copetes y noticias para un periódico online: Con Tacto. La escuela ya tenía una trayectoria en el blog de la 506, finalista del Premio Internacional Educared en 2011. Allí estos jóvenes subieron videos con mensajes de aliento para quienes hacen sus pri­meros viajes solos en transporte público. "¡Los avances son incluso más notorios con ellos! —se entusiasma la directora—. A partir de disponer de su computadora, y de lo que aprendieron con ella, dos alumnos se integraron a un Centro de Formación Pro­fesional, para capacitarse como operadores de PC".

Para trabajar temas curriculares, entran en dia­rios en versiones accesibles, que después comparten en familia. Dice Andrea Pais: "tener su netbook les dio independencia. La idea es sumar. El braille los li­mita a gente que sepa braille. La netbook los iguala y equipara al resto de los chicos. Pueden escribir en el mismo sistema".

Natalia Santacruz cuenta: "con la netbook chatee con amigos y primos. Estamos más comunicados". Lautaro Aurilio es fan de la música. Usa su compu para escucharla: "y escribo letras y melodías de folclore y tango. Pensé que mis dedos no iban a servir. Tuve que aprender a manejar los comandos por teclado. Aun­que a veces el lector nos hace renegar". Con su compu organizó arreglos y coro para la fiesta de fin de año.

—Me gustaría que agregaran programas para editar efectos de sonido —sugiere Gastón Mazza.

Hoy integran las netbooks a un proyecto de radio que desarrollan hace años y que recibió la visita, entre otros, de Osvaldo Bayer.

Links

El blog de la escuela

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El periodico

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